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  对“临江一中课堂教学改革”之思考(四         ★★★ 【字体:
对“临江一中课堂教学改革”之思考(四)
“课改”必须改课
作者:刘振堂    教育科研来源:本站原创    点击数:    更新时间:2014-5-6    

 

对“临江一中课堂教学改革”之思考(四)
      
——“课改”必须改课

          
一中   刘振堂

 

教师的问题主要是“师德师能”培养建设问题。这里我着重谈师能建设问题。

20127月到201212月一学期的教学公开课情况看,我校在“教”与“学”以及生源质量等方面还存在着较严重的问题。一是我校有超过三分之二的教师在“教”和引导学生“学”上与新课程教学要求存有较大差距;二是课改七年了,我校实际上仍沿习着拚时间、拚体力、教师个人单打独斗而没有合作协同备课教学的模式,若在时间和体力上稍有放松,成绩就会迅速下滑;三是不爱学习的学生比例大,现有的教学模式无法激发学生的学习兴趣。

教育科研是提高师能的有效方法。20133月,白山教育学院组织高中深入开展课堂教学改革活动,我校抓住机遇,乘势而上,开展了以《问题式自主学习在课堂教学中的实践研究》和《课堂教学中“学法指导”的策略研究》为教研课题的教学研究活动。在这次历时9个月的教研活动中,我们组织教师学习新课程理念,学习山东昌乐二中“271模式”等先进课堂教学模式,吸取其中好的做法应用在我们的课堂教学中,我们带领教师深入学习理解教研课题的内涵,把课题重点放在如何设置问题、用问题引导学生自主学习上。通过这次教研活动,我校有一大批青年教师转变了教学思路,实现了由教师是课堂的表演者向课堂教学导演角色的转变,而学生成为了课堂学习的表演者。

通过这次教研活动,我们认识到:课改必须改课。教学模式相同时,教学质量取决于生源的质量;在生源无法改变时,教学质量取决于教学模式是否先进。我校在现有师资和生源条件下,靠什么来改变拚时间、拚体力的“高能耗”工作学习状态,进一步提升教学质量呢?答案只有一个,那就是进行课堂教学改革。只有通过课堂教学改革,才能实现高效、有效的课堂教学,才能改变“高能耗”的苦傲状态,才能实现学生爱学、会学、真正提高教学质量。

 

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